“大家在课程思政设计中，是否遇到过‘思政元素生硬植入’的问题？”“您觉得AI助教在实操中，如何平衡自动化与个性化教学？”2025年9月16日下午，时习楼A101教室内气氛热烈，数字科技学院/人工智能学院举办的第十八期“智启未来”工作坊如期举行。南宁学院陈积常教授以“数智化背景下应用型课程建设的探索与实践”为主题，与在场教师展开深度互动，在问答与研讨中碰撞出教育创新的火花。
工作坊伊始，陈积常教授并未急于“单向输出”，而是以“破冰提问”开启互动：“在座各位老师在推进课程数智化时，最棘手的问题是什么？”话音刚落，现场教师纷纷举手发言。李老师提出困惑：“我们想把企业真实项目引入课堂，但受限于设备和场地，很难让学生‘真操实练’，该如何突破？”陈教授当即结合南宁学院的“校企混编师资+仿真平台”模式回应：“我们联合北京华晟经世等企业，共同开发了‘光传输技术仿真实验’平台，学生可在线模拟基站配置、故障处理等操作，同时企业工程师会通过直播同步指导，相当于把‘企业车间’搬进了课堂。”他边说边打开“经世优学”平台，现场演示学生项目成果展示模块，让在场教师直观感受“虚拟实操+真实评价”的教学效果。
在“课程内容重构”互动环节，陈教授将《现代交换技术》的“知识点重构矩阵”投屏展示，邀请教师们分组讨论“如何将‘软交换技术’这一知识点融入不同教学情境”。数字科技学院的王老师提出：“可以在‘省级局间电话配置’项目中，让学生分析软交换技术在跨区域通信中的优势，同时融入‘国家信息基础设施建设’的思政点。”陈教授听完当即点赞：“这个思路完全契合‘工作过程导向’理念！思政点不能孤立存在，要和知识点、技能点深度融合，就像我们在‘国际局间电话配置’项目中，通过对比国内外通信技术发展，培养学生的科技自信。”随后，他还现场发放《现代交换技术》项目任务书样本，让教师们体验“任务驱动+三方评价”（企业工程师、教师、学生互评）的考核模式，不少老师感叹：“原来过程化考核可以这么具体，既能考技能，又能考态度。”
谈及“AI赋能教学”，现场互动达到高潮。“陈教授，您提到的AI学情分析，能实时跟踪学生学习数据，那会不会增加教师的工作量？”来自数字科技学院的申老师问道。陈教授笑着打开“超星学习通”的AI助教后台，展示自动生成的学情报告：“你看，系统会自动统计签到率、作业完成率，甚至分析学生在‘交换网络’章节的错题集中点，教师只需针对薄弱环节调整教学，反而能提高效率。”他还现场邀请一位教师随机指定“分组交换技术”知识点，AI助教仅用30秒便生成5道单选题、2道简答题，且每道题都标注了对应技能点与难度等级，让在场教师惊叹于数智化工具的便捷性。
工作坊接近尾声，陈教授设置“自由提问”环节，教师们围绕“课程思政与专业教学的融合度”“数智化资源的共建共享”等话题持续提问。陈教授耐心解答每一个问题，还主动分享自己的教学资源库链接：“这些微课、案例都是我们团队多年积累的，大家可以直接用，也欢迎大家后续和我交流修改意见。”现场教师纷纷拿出手机扫码收藏，不少人表示：“这种‘带着问题来，带着方案走’的互动形式，比单纯听课收获大得多。”
此次工作坊，陈积常教授以“互动式研讨、实操性演示、开放性分享”的方式，让数智化应用型课程建设的方法变得可感知、可借鉴。教师们在与教授的对话中破解困惑、汲取经验，也为后续课程改革注入了新的思路与动力，真正实现了“在互动中学习，在交流中共进”的工作坊初衷。
